发展的连续体

Dr. 蒙台梭利总结说，人的发展有四个不同的阶段:从出生到6岁, 6至12岁, 12至18岁, 年龄在18到24岁之间.

发展的第一阶段:出生到6岁 

处于第一发育阶段的儿童不断地接受和处理周围的世界.

• 巨大的身体和心理的成长，探索和发展.
• 心理上，孩子是一个具体的思考者，接受周围的一切. (吸收性思维.)
• 这一阶段的学习比其他任何阶段都要多.
• 儿童习得语言, 发展认知和运动技能, 开始模仿他们的大人, 培养对周围世界的期望.
• 孩子们会经历一系列的敏感时期或“机会之窗”.“这是一个天生学习的时期:(发展语言技能，坐起来，爬行和走路.)
• 在敏感时期, 对于一个孩子来说，学习某些概念比他们大一些的时候更容易.

发展的第二阶段:6岁到12岁

吸收性思维, 从出生到六岁都是如此, 在发展的第二个层面，让位于有意识的头脑. 现在的学习节奏更慢、更稳定. 

处于第二个发展平面的儿童也不再是孤独的存在. 他们现在倾向于被环境中的其他人所吸引. 他们开始选择与他人在共同感兴趣的项目上合作. 到11岁或12岁时，大多数学生更喜欢与他人合作，而不是单独学习. 

• 扩大他们的社交网络, 对他人表现出真正的兴趣, 无论是在当地社区还是在全球范围内. 
• 失去对物质秩序的渴望，培养强烈的道德秩序感.
• 强烈的正义感、公平感和遵守规则变得非常重要. (在学习价值观的过程中，他们需要好的榜样.)
• 这是一段想象力的敏感时期，是看到真实经历中的可能性的敏感时期. 
• 比身体发育更伟大的是他们的精神发育能力.
• 关心的是建立一种良心，一种对是非的内在意识. 

发展的第三个层面:12岁到18岁

第三个发展阶段是青春期，标志着童年的结束. Youth in the early years of the third plane of development (12-15) are much like their counterparts in the first plane; they can be self-absorbed, 他们需要充足的食物和睡眠来维持快速生长, 他们需要时间去“只是这样”.“学习和智力发展甚至可能会放缓，因为他们自己花了更多的时间, 与朋友, 吃和睡.

早期青少年(12-15岁)开始接受他们作为青少年的新身份，以及家庭和学校之外的世界. 第一次, 他们不再视自己为儿子或女儿, 兄弟姐妹, 或学生, 但作为个人，他们必须在进入一个更大的社区时，将所有不同的身份融合成一个整体. 这是一个不和谐的时期，童年结束了，一个新的身份出现了.

• 努力了解自己在社会中的位置，寻找为社会做贡献的机会. 
• 建立在正义感和公平的基础上，这是在 第二架飞机.
• 自然地被崇高的理想所吸引. 
• 喜欢做需要行动的项目.
• 相信他们能给世界带来积极的改变.
• 在土地上工作将青少年与自然世界联系起来，有助于培养对自然资源的责任感.
• 只有当青少年的社交和情感需求得到满足时，学术才能成长.