中学

实际生活

青少年的实践生活课程演变为成人世界中有价值的实际工作. 学生参与实际存在的职业，并培养有朝一日可能有助于经济独立的技能. 学生在计划和执行任务时要有更大的目标，并拥有决策权. 最近的职业包括木工, 缝纫, l而且-stewardship, 烹饪, 微型企业, 数字设计.

此外,我们课程的一个组成部分是，学生每年离开校园多次，最多10天. 旅行提供了丰富的参与现实世界的经验，并为回国的学术研究提供了支持.

人文学科

综合人文课程是我们课程的重要组成部分，包括 历史、文学和哲学课程. 所讨论的主题和思想是为了 与其他学术经历直接相关——无论是人文学科还是其他学术领域 学科. 我们提倡掌握一个核心的知识，同时也强调问题 社区，自我认同，文化多样性，代际交流，以及 大社会背景下的个人责任.

数学

学生们用具体的材料完成所有的初始工作，从而获得概念上的理解，并为以后的抽象工作奠定基础. 从具体到抽象的进步贯穿了十进制的研究, 量, 模式, 和概念, 计算(除了, 减法, 乘法, 部门), 问题解决(静态和动态), estimating 而且 graphing; fractions, 衡量(金钱), time, 温度, 线性, 体积和容量, 重量). 低年级的学生也开始学习几何.

科学

我们的目标:让学生成为知识渊博的地球管家. 重点放在人类在地球生态中的作用上, 以及如何利用我们的地球和环境科学知识来塑造可持续的文化实践和技术的问题.

数学

我们培养了在广泛的背景下，对数学在各种应用中的力量和有用性的概念理解和欣赏. 该项目有两个组成部分:掌握基本的数学技能，并有机会在现实生活中使用这些技能解决问题.

Anti-bias

青少年识别并指出歧视，并将其与系统性和制度化的偏见联系起来. 他们在不同的背景下确定自己的特权领域，并探索相互关系. 他们在社区、家庭和自我中练习打断偏见. 他们在媒体素养和分析文本方面的工作深化了，他们进一步发展了他们的反偏见镜头, 尤其是在阅读文本时. 在学习历史时，他们会寻找多种叙事. 他们传达了同理心和同情之间的区别, 从他们的生活经历中举出例子.